Ich  heiße  Silja,  bin  50  Jahre  alt,  wohne  in  Berlin-Charlottenburg  und  bin  seit  30  Jahren  verheiratet  und  habe  einen  Sohn.  Wir  leben  in  Charlottenburg  zusammen  in  einer  Wohnung.  Ja,  ich  bin  in  Berlin-Neukölln  groß  geworden  mit  vier  anderen  Geschwistern.  Also,  wir  sind  fünf  Kinder  zu  Hause  gewesen.  Habe  eine  jüngere  Schwester  und  zwei  ältere  Bruder  und  einen  jüngeren  Bruder  und  ich  war  genau  die  goldene  Mitte  und  meine  Schwester  und  ich,  wir  sind  beide  Frühgeburten  und  sind  drei  Monate  zu  früh  auf  die  Welt  gekommen  .

Bei  ihr  hat  es  mit  dem  Frühgeburtsein  nicht  so  viel  Probleme  gemacht  wie  bei  mir.  Habe  durch  den  Brutkasten,  weil  ich  so  viel  Sauerstoff  bekommen  habe,  einen  Sehfehler  bekommen  und  musste  dann  auch  eine  Brille  tragen  und  ich  war  auch  eine  Steißgeburt.  Also  man  musste  mich  mit  der  Zange  holen.  Dadurch  waren  bei  mir  in  den  Augen  schon  die  Adern  ein  bisschen  kaputt  und  manche  waren  sogar  doppelt  in  meinen  Augen.  Dann  mit  12  Jahren  bin  ich  durch  einen  Autounfall  völlig  erblindet  und  es  war  nur  deswegen  auch  so  schlimm,  weil  ich  in  meinen  Augen  mehrere  Adern  hatte.

Die  anderen  waren  zwar  stillgelegt,  weil  da  keine  Durchblutung  war  und  dann  war  noch  die  anderen,  wo  Durchblutung  war  und  die  sind  dann  geplatzt.  Und  dann  sind  auch  die,  die  eigentlich  stillgelegt  waren  auch  irgendwie  geplatzt.  Und  dann  habe  ich  zu  hohen  Augendruck  bekommen.  Und  der  zu  hohe  Augendruck  hat  mir  dann  das  Sehen  genommen.  Letztendlich  hat  aber  die  Operation  -  die  haben  ja  versucht  mein  Augenlicht  zu  erhalten,  aber  das  haben  sie  nicht  hinbekommen,  weil  durch  diesen  Augendruck,  den  sie  einfach  nicht  einstellen  konnten  und  dadurch,  dass  sie  mehrfach  operiert  haben,  habe  ich  danach  immer  mehr  das  Sehen  verloren,  bis  ich  nachher  mit  17  richtig  blind  war.  Vorher  konnte  ich  dann  immer  noch  hell  und  dunkel,  Schatten  sehen  und  Farben.  Konnte  auch  noch  mit  Lupe  manchmal  noch  ein  paar  große  Buchstaben  erkennen,  wenn  sie  so  ein  Finger  groß  geschrieben  waren  und  mit  schwarzer  Schrift  und  auf  weißem  Grund,  konnte  ich  die  noch  erkennen.  Und  das  ging  dann  leider  auch  nicht  mehr.  Ja,  wie  gesagt,  wir  haben  in  Neukölln  am  Hermannplatz  gewohnt,  hatten  dort  eine  große  Wohnung,  ungefähr  drei  Zimmer.  Es  waren  so  120  Quadratmeter,  es  war  Altbau  und  deswegen  war  es  sehr  groß.  Und  meine  Eltern,  die  hatten,  als  sie  dann  mehrere  Kinder  hatten,  versucht,  eine  größere  Wohnung  zu  bekommen.

Das  war  damals  aber  sehr  schwer,  weil  die  Leute  das  als  asozial  empfunden  haben,  wenn  Menschen  so  viele  Kinder  hatten.  Dann  haben  wir  diese  Wohnung  über  einer  Kneipe  bekommen.  Und  es  war  natürlich  für  uns  ein  Segen,  weil  wir  nicht  nur  manchmal  fünf  Kinder  zu  Hause  waren,  sondern  manchmal  waren  wir  mehr  Kinder  zu  Hause  und  haben  dann  natürlich  viel  Lärm  gemacht.

Wir  hatten  auch  ein  großes  Zimmer  und  mein  Vater,  der  ist  Zimmermann  und  Zimmermeister  und  der  hat  uns  aus  Holz  unsere  Möbel  gebaut  und  die  konnten  wir  manchmal  so  benutzen,  dass  wir  eine  Riesenbank  hatten.  Die  konnte  man  als  Rutsche  benutzen  und  die  Möbel  so  aufstapeln  oder  übereinander  stapeln,  und  dann  konnte  man  so  tun,  als  wenn  man  Bus  fährt.  Oder  wir  haben  dann  Kaufmannsladen  damit  gespielt.  Also  es  waren  so  variable  Möbel,  die  hat  mein  Vater  selbst  gemacht  und  dadurch  waren  wir  natürlich  sehr  laut  und  da  war  die  Frau...  die  hatte  am  Anfang  gedacht,  dass  sie  lauter  sein  wird,  weil  sie  eine  Kneipe  hat  mit  lauter  Musik  und  den  vielen  Menschen,  die  da  reinkommen.

Aber  später  hat  sie  mal  gesagt,  dass  wir  viel  lauter  waren  und  uns  natürlich  sehr  bewegt  haben  und  haben  ihre  Lampen  in  der  Kneipe  immer  hin  und  her  gewackelt.  Ja,  meine  Mutter,  die  musste  nicht  arbeiten  gehen.  Die  war  zu  Hause  und  hat  uns  nach  der  Schule  immer  empfangen,  weil  wir  dann  zu  Hause  waren,  hat  dann  Essen  gekocht  für  uns  und  das  war  sehr  schön.  Und  wir  sind  sehr  viel  mit  unseren  Eltern  verreist.  Trotzdem,  dass  wir  so  viele  Kinder  waren,  hat  mein  Vater  dann  später  ein  großes  Auto  gekauft  und  dann  sind  wir  nach  Spanien  und  Griechenland  und  ehemals  Jugoslawien  und  Italien  mit  dem  Auto  gefahren  im  Sommer  und  haben  gezeltet.  Es  war  sehr  schön.  Und  dann  hat  mein  Vater  Fahrräder  mitgehabt,  Surfbretter  und  Wasserski  und  Taucherbrille  und  Schnorchel  und  so  Sachen.  Und  dann  konnten  wir  da  schön  am  Strand  spielen.  Und  später,  als  ich  schlecht  sehen  konnte  und  fast  gar  nichts  sehen  konnte,  hatte  mein  Vater  auch  ein  Tandem  mitgehabt  für  mich,  damit  ich  auch  mit  anderen  da  ein  bisschen  mich  bewegen  konnte.

Ich  habe  selbst  gar  nicht  so  gemerkt,  dass  mein  Augenlicht  schlechter  geworden  ist.  Also  das  habe  ich  eigentlich  erst  gemerkt,  als  ich  irgendwann  meine  eigene  Schrift  nicht  mehr  erkennen  konnte.  Ich  kam  von  der  Schule,  wollte  meine  Hausaufgaben  machen  und  hab  dann  geschrieben  und  auf  einmal  war  das  Blatt  so  weiß  geworden.  Ich  habe  auch  die  Zeilen  darin  nicht  mehr  gesehen  und  meine  eigene  Schrift  auch  nicht  mehr.  Und  dann  dachte  ich:  Oh,  hast  du  so  viel  mit  dem  Tintenkuli  jetzt  hier  rumgearbeitet,  dass  du  es  nicht  mehr  erkennen  kannst?

Und  dann  bin  ich  zu  meiner  Mutter  gegangen  und  habe  ihr  das  gezeigt  und  dann  hat  sie  gesagt:  Nein  Silja,  da  steht  was.  Dann  hab  ich  meine  Mutter  so  angeguckt,  dann  hat  sie  so  ganz  fragend  und  traurig  mich  angeschaut.  Und  dann  hab  ich  angefangen  zu  weinen  und  dann  war  der  Schleier  noch  größer  vor  meinen  Augen.  Dann  ist  sie  am  nächsten  Tag  mit  mir  zum  Augenarzt  gegangen  und  da  hat  er  das  halt  festgestellt,  dass  meine  Augen  schlechter  geworden  sind  und  hat  mich  sofort  ins  Krankenhaus  geschickt.  Und  das  war  natürlich  ganz  schön  schwierig  für  mich  da  im  Krankenhaus  alleine,  ohne  Mutter,  ohne  Vater.  Dass  ich  ja  auch  so  schlecht  sehen  konnte.  Und  da  hab  ich  gedacht:  Oh  Gott,  das  werde  ich  niemals  hinbekommen,  damit  leben  zu  können,  dass  ich  plötzlich  so  wenig  sehe  und  es  auch  immer  weniger  wurde.  Zuerst  war  es  mir  gar  nicht  so  bewusst  geworden,  dass  es  immer  weniger  wurde.  Aber  irgendwann  fing  ich  an,  immer  daneben  zu  greifen,  weil  ich  die  Schatten,  die  ich  dann  sah,  falsch  gedeutet  hatte.

Und  dann  habe  ich  daneben  gegriffen.  Dann  habe  ich  dabei  ein  Glas  umgeworfen  oder  Blumenvasen  umgeworfen  und  so  Sachen,  weil  ich  auch  das  noch  nicht  so  konnte.  So  feinfühlig  tasten,  musste  ich  ja  auch  erst  mal  lernen.  Und  da  dachte  ich,  das  lerne  ich  nie.  Weil  ich  musste  ja  dann,  als  es  immer  schlechter  wurde,  auch  in  die  Blindenschule  gehen,  weil  mein  Sehrest  einfach  nicht  mehr  ausgereicht  hat,  um  an  einer  normalen  Schule  zu  bleiben.  Und  damals  gab  es  ja  noch  nicht  Integration  und  Inklusion  und  deswegen  musste  ich  zur  Blindenschule  gehen  und  dann  musste  ich  die  Blindenschrift  lernen.

Ich  kam  in  die  sechste  Klasse  und  die  Kinder,  die  dort  waren,  hatten  alles  schon  in  den  6  Jahren  gelernt  und  ich  musste  dann  in  drei  Monaten  genauso  viel  lernen,  wie  die  anderen.  Und  das  war  so  viel,  dass  ich  viele  Sachen  später  gar  nicht  mehr  aufholen  konnte.  Und  dann  hatten  wir  auch  schon  Englischunterricht  und  dadurch,  dass  ich  die  Blindenschrift  lernen  musste  und  dann  mich  so  schwierig  damit  getan  hatte,  weil  ich  auch  nicht  blind  sein  wollte,  war  das  total  schwierig.

Und  dann  hat  mein  großer  Bruder,  der  wollte  eigentlich  mal  Lehrer  werden  und  der  hat  sich  mit  mir  hingesetzt  und  hat  dann  mit  mir  die  Blindenschrift  gelernt,  weil  mit  meinem  Vater,  der  war  in  manchen  Dingen  nicht  so  geduldig,  hab  ich  immer  angefangen  zu  weinen,  dann  ist  er  laut  geworden  und  deswegen  hatten  meine  Eltern  meinen  großen  Bruder  gefragt,  der  war...  Ich  war  12,  er  war  15  und  dann  hat  er  sich  ganz  geduldig  mit  mir  hingesetzt  und  hat  erst  vorher  selbst  die  Blindenschrift  gelernt  und  hat  mir  dann  nach  und  nach  gezeigt,  wie  ich  es  machen  kann.

Und  das  Schwierige  war  natürlich,  dass  meine  Finger  ganz  feinfühlig  werden.  Also  die  Fingerspitzen.  Also  ich  habe  noch  das  Prinzip  der  Blindenschrift  schnell  begriffen  und  auch  mit  der  Schreibmaschine  geschrieben.  Also,  ich  hatte  dann  so  eine  Blindenschriftmaschine,  aber  das  Ertasten  der  Punkte  -  A,  wo  ist  B,  wie  ist  B  oder  C  zusammengesetzt?  Weil  die  Blindenschrift  besteht  ja  aus  sechs  Punkten  und  aus  den  sechs  Punkten  werden  alle  Buchstaben  geschrieben  und  alle  Zeichen  und  Zahlen.  Oh  Gott!  Welche  Zeile  bin  ich  denn  jetzt?

Und  dann  musste  ich  lernen,  dass  ich  nicht  die  Zeile  verliere.  Erst  hatte  ich  Bücher,  wo  die  Zeilen  auch  ein  bisschen  weiter  auseinander  waren,  und  dann  muss  ich  ja  noch  lernen,  dass  die  dann  dichter  untereinander  waren,  die  Zeilen.  Dann  habe  ich  diese  Schrift  gelernt.  Die  Blindenschrift  besteht  ja  nicht  nur  aus  dieser  Vollschrift,  so  nennt  man  sie,  sondern  es  gibt  auch  noch  eine  Kurzschrift.  Und  die  musste  ich  dann  auch  noch  lernen.  Und  das  waren  dann  natürlich  Vokabeln,  die  man  auswendig  lernen  musste,  weil  dann  zum  Beispiel  das  Wort  "kurz"  wurde  dann  KZ  abgekürzt  oder  "blind"  BL.

Heute  wird  glaube  ich  "blind"  schon  wieder  anders  gemacht,  aber  damals  war  es  BL  gewesen.  "Der  Mann"  MN  und  so  'ne  Sachen.  Und  das  musste  man  sich  erstmal  merken.  Und  dann  musste  man  sich  merken,  dass  man  "zu  Hause"  zum  Beispiel  zusammengeschrieben  hat,  ein  Komma  davor,  vor  das  Z  und  dann  wurde  "Hause"  dahinter  rangeschrieben.  Und  ja,  also  das  war  am  Anfang  sehr  schwer  und  dann  sollte  ich  es  auch  noch  fühlen.  Und  in  Englisch  war  es  auch  noch  so,  dass  es  da  auch  eine  Kurzschrift  gab,  eine  andere  wieder.

Und  dann  das  Schwierige  war  auch  mit  der  Braille-Maschine  Mathematik  zu  machen.  Und  so  untereinander  schreiben  und  dann  ja,  man  konnte  auch  nicht,  wenn  ich  mich  da  vertippt  hatte,  dann  konnte  man  ja  nicht  einfach  einen  Strich  drüber  ziehen,  dann  musste  man  es  eben  ausixen  und  wenn  man  es  erst  später  gemerkt  hatte,  dann  konnte  man  nichts  mehr  daran  verändern.  Dann  musste  man  alles  immer  wieder  neu  schreiben  und  das  war  so  kompliziert.  Und  dann  Geometrie.  Also  das  war  dann  wieder  noch  anders  und  es  war  alles  sehr  viel.  Und  dann  noch  lernen,  sich  mit  seinem  Gehör  zurechtzufinden  und  in  den  Räumen  sich  zurechtzufinden  und  dann  auch  noch  wissen,  wo  du  deine  Sachen  abstellst.

Und  es  war  einfach  zu  viel.  Und  da  habe  ich  zum  Beispiel  in  Englisch,  habe  ich  dann  ganz  viele  Lücken  so  bekommen.  Das  konnte  ich  einfach  nicht  alles  nachholen.  Deswegen  kann  ich  heute  auch  gar  nicht  so  gut  Englisch.  Also  ich  kann  zwar  verstehen,  aber  es  nicht  sprechen,  weil  ich  dann  auch  nicht  geübt  habe,  weil  durch  mein  Blindsein  bin  ich  nachher  so  schüchtern  gewesen  und  habe  mich  nicht  mehr  getraut.  Also,  ich  war  ganz  still  und  ruhig,  was  man  sich  heute  gar  nicht  vorstellen  kann,  aber  das  war  sehr  schwer  für  mich  und  da  musste  ich  wirklich  so  viel  lernen.

Das  war  so  ein  Berg  und  auch  die  Stimmen  auseinanderhalten  und  ich  weiß  nicht.  Dann  später  sich  auch  noch  im  Verkehr  zurechtzufinden,  da  musste  ich  das  auch  noch  mit  den  Blindenstock  lernen  und  sich  damit  zurechtfinden  und...  Oh  Gott,  und  ich  dachte,  ich  krieg  das  nie  hin.  Ich  dachte  auch  gar  nicht,  dass  ich  jemals  so  alt  werden  würde.  Eigentlich  hatte  ich  gedacht,  ich  würde  lieber  tot  sein,  als  das  alles  durchzumachen.  Wir  hatten  dann  zwar  einen  blinden  Lehrer,  aber  die  meisten  waren  sehende  Lehrer  und  viele  kamen  auch  von  anderen  Schulen,  die  waren  noch  nicht  mal  Sonderpädagogen  und  konnten  manchmal  auch  gar  nicht  mit  uns  richtig  umgehen.  Manche  wurden  in  die  Blindenschule  versetzt,  weil  sie  woanders  nicht  zurecht  gekommen  sind  und  wurden  dann  bei  uns  praktisch  wie  geparkt.  Und  das  war  natürlich  auch  ein  Hindernis,  denn  ein  Kind  wie  ich,  das  so  spät  blind  wurde  und  ein  neues  Leben  beginnen  musste...  hätte  eine  ganz  andere  Unterstützung  gebraucht.  Hatte  ich  damals  nicht  gehabt  und  meine  Eltern  wurden  da  auch  nicht  richtig  unterstützt.

Also  das  war  wirklich  sehr  schwer.  Ich  habe  gedacht,  ich  würde  diesen  Berg  niemals  abarbeiten  können  und  jemals  ein  glücklicher  Mensch  noch  werden.  Ich  weiß  nicht.  Es  war  wirklich  schwer.  Und  dann  im  Sportunterricht  solltest  du  dich  dann  auch  noch  so  zurechtfinden  ohne  Stock.  Und  nem  Ball  hinterher  rennen,  der  zwar  einen  Klingelton  von  sich  gab,  weil  ja  da  eine  Glocke  drin  war  und  die  andern  waren  aber  alle  so  geübt  und  die  konnten  das  dann  auch  und  ich  nicht.

Ich  bin  ständig  gegen  irgendwelche  Wände  geknallt  und  hab  da  mir  eine  Beule  geholt  und  da  nen  blauen  Fleck.  Und  dann  hab  ich  auch  nicht  eingesehen,  dass  ich  langsamer  laufen  müsste  und  und  dann  wie  gesagt,  weil  ich  da  ein  paar  Schatten  so  sehen  konnte  und  ich  dann  die  auch  falsch  eingeschätzt  habe  und  -  also  ständig  hab  ich  an  irgendeiner  Türe  geklebt.  Ja  und  es  war  also  sehr  schwer.  Sechs  Jahre,  also  ich  habe  dort  meinen  Realschulabschluss  dann  gemacht  und  dann  habe  ich  noch  ein  Jahr  nach  der  zehnten  Klasse  dort  besucht,  ein  berufsbegleitendes  Jahr,  wo  man  noch  so  testen  konnte,  was  will  ich  mal  werden,  weil  ich  wusste  nicht,  was  soll  ich  werden.

Ich  hatte  eigentlich  die  Idee  gehabt,  ich  möchte  Erzieherin  werden.  Das  hatte  ich  schon  in  der  neunten  Klasse  so  entwickelt,  die  Idee,  weil  wie  gesagt,  wir  ja  viele  Pädagogen  hatten,  die  keine  Sonderpädagogen  waren  und  manche  nicht  wussten,  wie  kann  ich  zum  Beispiel  einem  blinden  Kind  zeigen,  dass  es  seine  Schuhe  richtigherum  anzieht.  Wie  bindet  man  eine  Schleife,  wenn  man  sie  nicht  sehen  kann?  Wie  findet  man  heraus,  dass  man  seine  Anziehsachen  richtig  an  herum  anhat?  Woran  erkennt  man  das?  Und  das  wussten  die  manchmal  gar  nicht.

Und  dann  habe  ich  gedacht:  Ah,  du  kannst  ja  nun  so  ein  Katalysator  werden  zwischen  dem  sehenden  Pädagogen  und  dem  blinden  Kind  oder  dem  blinden  Erwachsenen  und  könntest  da  so  unterstützen.  Also  als  ich  dann  so  langsam  mich  wieder  gefunden  hatte  und  dann  auch  besser  umgehen  konnte  mit  meinen  Blindsein,  hatte  ich  so  die  Idee  gehabt.  Und  hatte  auch  so  ein  Praktikum  besucht.  Wir  hatten  zwei  Praktika,  einmal  habe  ich  Telefonistin  ausprobiert  ,  da  war  ich  im  Krankenhaus  Neukölln.

Damals  gab  es  dort  noch  eine  Telefonzentrale.  Und  dann  habe  ich  mit  16,  17  dann  dieses  Praktikum  in  einer  Kita  gemacht.  Und  es  war  wirklich  sehr  schön  und  die  Erzieher  dort,  die  fanden  das  eigentlich  eine  ganz  gute  Idee,  dass  da  Menschen  sind,  die  selbst  eine  Behinderung  haben,  weil  diese  Kita  hatte  gerade  so  angefangen  mit  Integration.  Also  es  war  ja  damals  noch  nicht  vorgegeben.  Sie  haben  selbst  das  Interesse  gehabt  und  haben  ihre  Kita  so  auf  diesen  Stand  gebracht,  Kinder  in  ihrer  Kita  aufzunehmen,  die  auch  eine  Behinderung  haben.  Und  in  der  Gruppe,  wo  ich  dann  war,  war  auch  ein  Junge,  der  das  Down-Syndrom  hatte  und  der  wollte  einfach  nicht  sprechen  lernen.

Und  die  haben  sich  dann  überlegt:  Was  machen  wir  denn  mit  dem  Kind?  Haben  es  zur  Logopädie  geschickt  und  zur  Ergotherapie  und  und  und...  aber  der  hat  einfach  nicht  sprechen  lernen  wollen  oder  das  nicht  hingekriegt.  Der  hat  mich  immer  beobachtet,  die  ganze  Zeit.  Ich  war  da  drei  Wochen  und  die  Erzieher  haben  den  Kindern  gesagt,  wenn  ihr  mit  Silja  was  machen  wollt  oder  ein  Buch  angucken  wollt,  dann  müsst  ihr  ihr  erzählen,  was  ein  Buch  ist.  Weil  Silja  kann  das  ja  nicht  sehen.

Auch,  dass  sie  eben  die  Stühle  an  den  Tisch  stellen  und  wenn  sie  was  bauen,  dass  sie  so  bauen,  dass  ich  es  nicht  umreißen  kann.  Und  der  Junge  hat  uns  immer  beobachtet.  Und  dann  kamen  die  Kinder  mal  zu  mir  auf  den  Schoss  und  dann  haben  ein  Buch  gehabt  und  haben  gesagt:  Silja,  ich  habe  gerade  das  Buch  mit  Schneewittchen.  Und  dann  haben  sie  meinen  Finger  genommen  und  haben  dann  so  Schneewittchen  nachgemalt,  so  mit  meinen  Fingern  in  dem  Buch  und  haben  dann  die  Geschichte  erzählt.

Und  dann  hat  der  Junge  das  gesehen.  Und  am  Ende  meines  Praktikums  kam  er  noch  auf  meinen  Schoss  und  hatte  auch  ein  Buch  dabei  und  hat  auch  mein  Finger  genommen  und  hat  angefangen  -  zwar  war  es  nicht  deutlich  -  aber  er  hat  dann  angefangen  zu  erzählen.  Er  hatte  dann  das  Buch  Dornröschen  oder  so  gehabt  und  fing  dann  an  zu  sprechen.  Und  da  meinten  die  dann,  dass  es  wirklich  Sinn  macht,  wenn  vielleicht  Menschen  mit  Behinderung  dort  wären,  dass  Kinder  so  animiert  werden  und  sehen,  dass  es  auch  Erwachsene  gibt,  die  eine  Behinderung  haben.

Und  es  vielleicht  so  ein  Beispiel  sein  könnte,  dass  man  sich  dann  auch  traut.  Die  Kinder  haben  dann  auch  gelernt,  eben  die  Sachen  aus  dem  Weg  zu  nehmen.  Und  haben  dann  auch  festgestellt,  wenn  sie  mir  was  zeigen,  dass  sie  meine  Hand  nehmen  und  dann  haben  sie  meine  Hand  zum  Beispiel  so  einen  Turm  ganz  vorsichtig  hoch  geführt,  dass  ich  noch  fühlen  konnte,  wie  hoch  der  Turm  ist.  Sie  haben  gemerkt,  wenn  ich  es  alleine  mache,  dass  es  manchmal  passieren  kann,  dass  der  Turm  wackelt  und  dann  umfällt.  Und  somit  haben  wir  gemeinsam  gelernt,  dass  ich  ganz  vorsichtig  -  und  sie  haben  dann  gelernt,  meine  Hand  zu  führen  und  dass  ich  eben  mit  meinen  Händen  sehe.  Dann  habe  ich  das  Praktikum  beendet  und  wir  mussten  ja  dann  auch  so  einen  Praktikumsbericht  schreiben.  Und  die  Lehrerin,  die  mir  das  Praktikum  besorgt  hatte,  die  hatte  gerade  ihre  Sonderschulausbildung  gemacht  und  sie  hatte  selber  zwei  Kinder,  die  sind  nämlich  in  diese  Kita  gegangen  und  deswegen  hatte  sie  auch  diesen  Platz  mir  besorgen  können.

Und  ihr  hatte  ich  dann  erzählt,  dass  ich  eben  gerne  diesen  Beruf  ausüben  will  und  sie  meinte:  Ja,  dann  mach  das  doch.  Aber  leider  ist  sie  dann  gegangen,  weil  sie  hat  dann  eine  bessere  Stelle  bekommen,  ist  dann  nach  Schleswig-Holstein  gegangen  und  dann  hatte  ich,  als  sie  dann  weg  war,  nicht  mehr  so  gute  Fürsprecher,  die  das  gut  fanden.  Was  soll  das  denn,  wenn  du  da  Erzieherin  bist?  Du  bist  ja  dann  auch  noch  wie  so  ein  Kind  in  der  Gruppe!  Was  willst  du  denn  da  helfen?  Und  was  ist  mit  der  Aufsichtspflicht  und  dies  und  das.  Und  die  hatten  mir  irgendwie  dann  den  Mut  genommen.  Und  dann  habe  ich  eben  dieses  Jahr  dort  in  der  Blindenschule  noch  gemacht  und  habe  dann  noch  ein  bisschen  besser  Schreibmaschine  schreiben  gelernt  mit  zehn  Fingern  und  dann  noch  meine  Technik  in  Blindenschrift  lesen  und  mit  dem  Blindenstock  zu  laufen,  mich  zu  orientieren  und  hab  so  ein  bisschen  noch  alles  ein  bisschen  verbessert.  Und  dann  hatte  ich  da  ein  Mädchen  in  der  Klasse  kennengelernt,  denn  es  war  ja  sone  Aufbauklasse,  wo  auch  ältere  Menschen  waren.  Nicht  nur  ich  als  17-Jährige,  sondern  wir  waren  auch  16-Jährige  und  waren  auch  Leute,  die  49  Jahre  alt  waren.

Weil  es  gab  ja  auch  Menschen,  die  noch  später  blind  wurden.  Und  die  haben  dort  auch  eben  diese  Blindenschrift-Technik  und  solche  Sachen  gelernt  und  Schreibmaschine  mit  zehn  Fingern  schreiben  und  blind  und  so.  Und  da  hatte  ich  eine  Freundin,  die  immer  in  ein  Café  gegangen  ist  und  es  war  damals  schon  barrierefrei.

Das  war  in  der  Blissestraße  14.  Inzwischen  gibt  es  das  Café  auch  wieder.  Aber  eine  Zeitlang  gab  es  das  nicht  mehr.  Und  die  hatten  schon  ein  Café,  wo  auch  Rollstuhlfahrer  gut  rein  und  raus  konnten  und  die  auch  eine  Behindertentoilette  dort  hatten.  Und  sie  ist  da  öfters  hingegangen  und  hat  da  so  Kurse  besucht  oder  hat  sich  da  einfach  ins  Café  gesetzt,  um  Leute  kennenzulernen  und  sie  meinte,  sie  nimmt  mich  da  mal  mit  und  hat  mich  dann  mitgenommen  und  wir  haben  uns  dann  da  hingesetzt  und  haben  uns  dann  unterhalten.

Und  dann  hat  sich  ein  ganz  junges  Mädchen  zu  uns  hingesetzt  und  die  kam  dann  mit  uns  ins  Gespräch  und  meinte:  Ja  wie  ist  es  eigentlich?  Können  Blinde  denn  auch  arbeiten  gehen?  Und  wie  ist  denn  das?  Und  hatte  aber  ganz  vorsichtig  gefragt.  Also  nicht  gleich  so  mit  der  Tür  ins  Haus.  Sie  hat  uns  schon  gefragt,  ob  sie  uns  fragen  darf  und  so.  Und  wir:  Klar,  haben  wir  gesagt,  kannst  ruhig  fragen.  Und  dann  habe  ich  ihr  erzählt,  dass  ich  eben  das  jetzt  da  mache,  gerade.

Und  dass  ich  aber  eigentlich  -  also  dass  dieses  Aufbaujahr  war  eigentlich  auch  dafür  da,  dass  ich  Telefonistin  werden  konnte  oder  eben  auch  Stenotypistin.  Und  da  habe  ich  dann  zu  ihr  gesagt:  Eigentlich  möchte  ich  das  aber  gar  nicht  werden.  Ich  möchte  eigentlich  Erzieherin  werden,  aber  ich  habe  keinen,  der  mich  dabei  unterstützt.  Und  ich  bin  sehr  traurig,  dass  ich  es  nicht  machen  kann.  Und  dann  meinte  sie:  Mann,  Silja,  du  solltest  deinen  Traum  leben!  Und  meinte:  Ich  habe  eine  Freundin,  die  lernt  gerade  Erzieherin  und  ich  werde  sie  mal  fragen,  an  welche  Schule  sie  geht.

Und  sie  hat  gehört,  dass  diese  Schule  sehr  offen  ist  und  sehr  demokratisch  agiert.  Und  vielleicht  nimmt  die  dich  ja.  Dann  hat  sie  es  wirklich  gemacht.  Sie  hat  dann  die  Adresse  mir  besorgt,  hat  sie  dann  mir  nach  Hause  geschickt  und  dann  habe  ich  mich  an  dieser  Erzieherschulen  beworben  und  hätte  auch  nicht  gedacht,  dass  sie  mich  zum  Gespräch  einladen.  Und  vorher  habe  ich  mit  einer  anderen  Freundin  geübt,  wie  ich  da  das  Bewerbungsgespräch  führe  und  dann  auch  sage,  was  ich  eigentlich  mal  machen  will.

Ich  hatte  ja  die  Idee,  ein  Katalysator  zu  sein  und  das  habe  ich  ihnen  auch  erzählt,  dass  ich  es  gerne  sein  möchte  und  dass  ich  auch  möchte,  dass  die  Menschen  dann  lernen,  besser,  also  leichter,  auch  in  Kontakt  mit  Menschen  zu  kommen,  die  eine  Behinderung  haben.  Und  das  fand  der  Direktor  so  ganz  spannend  und  meinte:  Okay,  er  würde  mal  mit  seinen  Lehrern  sprechen.  Und  diese  Schule  hat  es  so  erklärt,  dass  nicht  nur  der  Direktor  und  die  Lehrerschaft  die  Leute  ausgesucht  haben,  sondern  es  waren  auch  die  Schüler,  die  haben  mitentschieden,  wer  an  diese  Schule  kommt.

Und  dann  haben  die  in  diesem  Komitee  so  besprochen:  Ok,  sie  laden  mich  ein  zu  diesem  Gespräch.  Und  dann  bin  ich  da  hingegangen  und  habe  erzählt,  was  ich  so  mache  und  was  mir  so  vorschwebt.  Ja,  und  sie  fanden  die  Idee  ganz  toll  und  mein  Glück  war,  dass  da  auch  eine  Dozentin  war,  die  gerade  für  ein  Jahr  in  Italien  gewesen  ist.  Und  in  Italien  ist  es  zum  Teil  so,  dass  die  Kinder  gar  nicht  gleich  in  Sondereinrichtungen  kommen,  sondern  gleich  in  ganz  normale  Kitas,  also  die  werden  nicht  ausgesondert.

Und  sie  hat  dann  praktisch  mich  in  ihre  Klasse  bekommen,  weil  sie  eben  da  auch  schon  mit  Integration  sich  ein  bisschen  befasst  hatte.  Und  auch,  wie  gehe  ich  damit  um?  Und  das  war  mein  Glück,  dass  diese  Lehrerin  das  eben  schon  kannte  und  sie  hat  mir  dann  wirklich  geholfen.  Also  ohne  sie  hätte  ich  diese  Ausbildung  überhaupt  nicht  geschafft,  weil  ich  musste  viel  mehr  arbeiten  als  meine  Mitschülerinnen,  weil,  ich  hatte  keine  Bücher,  die  in  Blindenschrift  waren.  Es  gab  noch  keinen  Computer,  der  mir  alles  vorliest.

Ich  konnte  auch  nicht  das  Internet  benutzen,  weil  es  ja  keins  gab.  Und  sie  hat  dann  Kontakt  mit  einem  Gymnasium  aufgenommen,  wo  eine  Schülerin  hingegangen  ist,  die  dort  schon  integrativ  beschult  worden  ist  und  hat  dann  erfragt,  wie  sie  das  dort  gemacht  haben.  Und  hat  dann  mit  der  Mutter,  die  ihr  eigenes  Kind  unterstützt  hat  -  und  hat  wirklich  alles  in  die  Wege  geleitet,  so  dass  ich  nachher  zwei  Schülerinnen  hatte,  die  in  meine  Klasse  gegangen  sind,  die  eine  hat  für  mich  alles  in  Blindenschrift  geschrieben  und  die  andere  hat  mir  Sachen  auf  Kassette  gelesen  und  das  wurde  vorher  immer  so  überlegt:  Was  ist  super  wichtig,  was  ich  jetzt  sofort  haben  muss,  was  in  Blindenschrift  halt  mir  gegeben  wird  und  was  eben  nicht  so  wichtig  ist,  was  auf  Kassette  gelesen  wird.  Weil  mein  Problem  war,  auch  da  musste  ich  auch  wieder  lernen,  Stimmen  zu  lauschen,  die  mir  nicht  angenehm  waren.  Und  da  muss  ich  wirklich...  Das  war  nicht  so  einfach,  weil  manchmal  haben  manche  Menschen  so  langweilig  gelesen,  dass  man  dabei  einschläft.

Und  das  waren  dann  aber  Texte,  die  sehr  wichtig  waren  für  meine  Ausbildung.  Und  wenn  ich  dann  dabei  eingeschlafen  bin,  konnte  ich  mir  auch  das  nicht  anhören  und  das  war  echt  schwierig.  Ich  musste  wirklich  lernen,  wach  zu  bleiben  und  auch  über  meinen  Schatten  zu  springen  und  dieser  Stimme  zu  lauschen.  Diese  beiden  Schülerinnen,  die  haben  mir  wirklich  auch  sehr  viel  geholfen.  Dann  haben  die  auch,  wenn  wir  so  geteilten  Unterricht  hatten,  haben  die  auch  sich  mit  mir  zusammen  gesetzt  und  dann  haben  wir  auch  live  vor  Ort  Sachen  gelesen,  Texte,  also,  dass  sie  mir  dann  geholfen  haben,  Sachen  nachzuarbeiten  oder  wenn  was  an  der  Tafel  geschrieben  worden  ist,  dass  sie  mir  dann  dabei  geholfen  haben,  die  Sachen  mitzuschreiben  oder  mir  erklärt  haben,  was  da  an  der  Tafel  war.

Und  die  Lehrerin,  die  hat  dann  aber  auch,  weil  es  war  eine  evangelische  Schule,  die  hat  dann  auch  das  Konsistorium  von  der  Kirche  angeschrieben  und  gesagt,  sie  braucht  noch  extra  Stunden  für  mich,  am  Wochenende  musste  ich  nämlich  auch  noch  zu  ihr  hingehen  und  musste  dann  nacharbeiten.  Also  Tafelbilder,  die  ich  nicht  sehen  konnte  oder  Texte,  die  ich  nicht  lesen  konnte,  hat  sie  dann  mit  mir  nachgearbeitet  und  hat  mich  dann  praktisch  auf  die  Prüfungen  und  so  weiter  auch  vorbereitet.

Und  sie  hat  wirklich  auch  viel  mit  den  Lehrern  gesprochen,  weil  es  gab  auch  Lehrer,  die  dagegen  waren.  Die  das  nicht  so  toll  fanden,  dass  da  eine  Blinde  hingeht  und  dass  das  eben  auch  viel  Arbeit  bedeutet.  Sie  mussten  sich  dann  halt  auch  immer  überlegen,  wie  setzen  Sie  das  um,  dass  ich  dann  auch  Arbeiten  schreibe.  Weil  meine  Maschine,  die  ich  hatte,  die  Blindenschriftmaschine,  war  sehr  laut.  Und  dann  konnte  ich  nicht  immer  im  Klassenverband  dann  schreiben.  Und  dann  hatte  die  Lehrerin  auch  erfahren,  dass  Menschen  mit  Behinderung  auch  mehr  Zeit  bekommen,  wenn  Arbeiten  geschrieben  werden,  Klausuren,  dass  man  mehr  Zeit  bekommt  und  auch,  dass  man  auch  vielleicht  einen  extra  Raum  zur  Verfügung  bekommt,  wo  man  sich  ein  bisschen  zurückziehen  kann.  Weil  im  Klassenverband  es  ja  auch  mal  ein  bisschen  laut  sein  kann  und  sone  Sachen.  Und  das  hat  sie  alles  für  mich  organisiert.  Aber  für  mich  hieß  es  eben,  dass  ich  eben  erst  mal  meine  Sachen  in  Blindenschrift  schreiben  musste  und  dann  danach  musste  ich  zu  Hause  das  alles  noch  einmal  umtippen  in  eine  Schreibmaschine,  damit  die  Lehrer  das  ja  lesen  konnten.

Es  war  echt  sehr  viel  Arbeit.  Und  ich  hab  auch  nicht  gedacht,  dass  ich  das  so  durchhalte,  weil  waren  ja  drei  Jahre,  die  ich  da  zur  Schule  gehen  musste.  Und  nachher  beim  Examen  schreiben  war  es  auch  so,  meine  Klassenkameraden  hatten  immer  einen  Tag  frei  und  einen  haben  sie  geschrieben  und  ich  musste  an  dem  Tag,  wo  die  Schüler  frei  hatten,  musste  ich  in  die  Schule  kommen  und  musste  dann  das  in  Blindenschrift  umtippen.  Dann  am  nächsten  Tag,  zur  nächsten  Prüfung.  Dann  wieder  am  nächsten  Tag,  wo  die  anderen  frei  hatten,  musste  ich  dann  wieder  hinkommen  und  wieder  umtippen.  Und  so  war  es  in  den  drei  verschiedenen  Prüfungsfächern,  die  wir  da  hatten.  Und  ja,  gehörte  sehr  viel  Energie  zu  und  sehr  viel  Ausdauer  auch.  Und  ja,  ich  hätte  nicht  gedacht,  dass  ich  das  so  hinkriege.  Aber  durch  diese  Lehrerin,  die  mich  immer  wieder  motiviert  hat,  mich  stark  unterstützt  hat,  das  hat  mir  natürlich  sehr  viel  Mut  gegeben.  Und  ich  wollte  dann  letztendlich  ja  dann  auch  nicht  scheitern,  weil  ich  ja  auch  gemerkt  habe,  dass  die  Lehrerin  sich  wirklich  sehr  doll  für  mich  eingesetzt  hat.

Weil  in  den  Praktika  hatte  ich  dann  nämlich  auch  Probleme  gehabt.  Weil  da  gab  es  nämlich  auch  Leute,  die  nicht  unbedingt  eine  blinde  Frau  als  Erzieherin  da  haben  wollten.  Und  ich  war  zwar  in  einer  Kita,  wo  man  das  so  nicht  vermutet  hat,  dass  die  so  denken  würden,  aber  die  Leiterin  war...  die  hat  mir  so  viel  Steine  in  den  Weg  geschmissen  und  hat  mir  nachher  auch  ein  ganz  schlechtes  Praktikumszeugnis  ausgeschrieben  und  hat  dann  gesagt:  Nein,  ich  bin  nicht  geeignet  Erzieherin  zu  werden  und  dann  hat  meine  Lehrerin  wirklich  für  mich  gekämpft.

Hat  dann  bei  den  anderen  Lehrern  gesagt:  Doch,  sie  sieht  Potenzial  in  mir  und  sie  möchte,  dass  ich  noch  eine  Chance  bekomme,  weiterhin  die  Ausbildung  zu  machen.  Weil  sie  auch  gesehen  hat,  dass  ich  wollte.  Und  ich  war  auch  immer  da.  Ich  habe  nie  im  Unterricht  gefehlt,  war  selten  krank  und  so,  dadurch  hat  sie  eben  gesehen,  dass  ich  wirklich  das  Interesse  hatte,  diese  Ausbildung  zu  beenden.  Da  sollte  es  an  diesem  Praktikumsbericht  einfach  scheitern...  das  hat  sie  einfach  nicht  eingesehen.

So  habe  ich  dann  die  Ausbildung  letztendlich  gut  absolvieren  können.  Hab  dann  mein  Examen  gemacht,  mein  staatliches  Anerkennungsjahr  auch.  Und  dann  sollte  ich  aber  meine  Anerkennung  nicht  bekommen,  also  meine  staatliche  Anerkennung  nicht  bekommen,  weil  der  Senat  dann  gesagt  hat:  Sie  ist  doch  blind!  Wie  soll  sie  denn  die  Aufsichtspflicht  führen  und  bla  bla.  Und  dann  sind  aber  viele  auf  die  Barrikaden  gegangen,  weil  sie  gesagt  haben,  es  hätte  denen  doch  früher  einfallen  können.  Die  haben  mich  erst  mal  auf  die  Schule  gehen  lassen,  die  wussten  ja,  dass  sie  da  eine  Blinde  ausbilden  und  nach  4  Jahren  haben  sie  dann  gesagt,  es  geht  nicht,  ich  krieg  das  nicht.

Und  dann  hat  die  Erzieherfachschule  sich  dafür  eingesetzt.  Die  Behindertenbeauftragte  von  Schöneberg,  der  Blinden-Verband  und  natürlich  auch  ich.  Und  die  Behindertenbeauftragte  von  Schöneberg,  die  hatte  sich  deswegen  eingesetzt,  weil,  gleich  nachdem  ich  von  der  Schule  kam,  hätte  ich  gleich  anfangen  können  als  Erzieherin.  Weil  ich  habe  eine  Stelle  gefunden,  wo  eine  Kollegin  war,  die  auch  behinderte  Kinder  integriert  hatte,  im  Hortbereich.  Und  sie  hat  gesagt:  Ja,  sie  kann  sich  vorstellen,  dass  da  auch  eine  blinde  Kollegin  mit  ihr  zusammenarbeitet.

Sie  hatte  einen  blinden  Vater  gehabt  und  wusste,  was  es  bedeutet,  wenn  jemand  blind  ist  und  was  er  für  eine  Unterstützung  so  braucht.  Dadurch,  dass  ich  meine  Anerkennung  nicht  bekommen  sollte,  musste  ich  vier  Monate  da  warten  und  musste  mich  mit  dem  Staat  da  herumärgern.  Aber  letztendlich  habe  ich  sie  dann  bekommen,  konnte  dann  in  der  Kita  da  auch  arbeiten.  Musste  ich  auch  erst  wieder  lernen,  dort  hinzukommen,  musste  lernen,  dort  auch  mich  einzubringen.  Und  es  war  schon  nicht  einfach,  also  sich  unter  sehenden  Menschen  zu  behaupten,  weil  ich  war  ja  dann  die  einzige  Blinde  dort  und  da  war  ja  sonst  kein  anderer  Mensch,  der  blind  war.

Da  gab  es  zwar  teilweise  behinderte  Kinder,  aber  die  hatten  nicht  die  Behinderung,  die  ich  hatte.  Die  konnten  nicht  laufen  oder  waren  psychisch  behindert,  weil  sie  ein  schwieriges  Zuhause  hatten  oder  waren  sozial  behindert.  Aber  dass  da  jemand  blind  war,  das  gab  es  da  nicht.  Und  somit  musste  ich  auch  erst  mal  lernen,  mich  da  zurechtzufinden,  dort  hinzukommen,  den  Alltag  zu  gestalten  und  auch  -  wie  bringe  ich  mich  dort  ein?  Also  wie  werde  ich  es  schaffen,  dass  die  Kinder  auch  mich  interessant  finden,  also  als  blinde  Person!  Und  nur  kurz  danach  hatte  ich  aber  auch  ein  paar  Spiele,  die  haptisch  waren,  die  habe  ich  dann  mitgebracht  und  konnte  mit  ihnen  dann  auch  spielen.  Mensch  ärgere  dich  nicht  oder  Karten  und  so  Sachen.  Und  meine  Kollegen,  die  schon  Integrationserzieherin  war  und  ihre  behinderten  Kinder  dort  in  ihrer  Gruppe  hatte,  die  hat  mit  mir  dann  viele  Spiele  haptisch  umgestaltet.  Also  im  Hort  war  es  ja  so,  dass  wir  am  Vormittag  eben  Zeit  hatten,  Sachen  für  die  Arbeit  vorzubereiten,  bis  die  Kinder  aus  der  Schule  kamen.  Wir  waren  nur  im  Hort.  Und  da  haben  wir  wirklich  so  viele  Spiele  umgestellt,  sie  und  ich.  Also  wirklich,  so  viel  Kraft  da  rein  gesetzt.  Wenn  du  behindert  bist,  musst  du  wirklich  so  viel  Energie  reinbringen,  ja...

also  du  kannst  nicht  einfach  irgendwo  hinkommen  und  dann  bist  du  da  und  dann  ist  alles  schick.  Dadurch  haben  die  Kinder  dann  nachher  auch  gemerkt:  Ah!  Mit  der  kann  man  auch  Spaß  haben!  Und  dann  bin  ich  auch  immer  mit  zum  Sport  gegangen  in  die  Sporthalle  und  bin  mit  den  Kindern  da  durch  die  Gegend  gerannt.  Und  da  haben  die  Kinder  dann  gemerkt:  Aha,  das  geht  ja  doch.  Und  dann  hatte  ich  auch  einen  Ball  mitgebracht,  der  geklingelt  hat  und  somit  konnte  ich  mit  den  Kindern  auch  dann  so  Ballspiele  machen.

Und  ja,  auch  durch  die  Kollegen,  die  einfach  damit  ganz  gut  umgegangen  ist.  Somit  hat  sie  mich  wirklich  auch  selbst  noch  in  diese  Kita  mit  integriert.  Und  dann  ist  diese  Kita  aber  zugemacht  worden.  Da  musste  ich  zu  anderen  Kitas  gehen  und  da  gab  es  auch  Kitas,  wo  ich  nicht  gerade  mit  offenen  Armen  aufgenommen  worden  bin.  Wo  ich  auch  Mobbing-Geschichte  erfahren  habe  und  wo  mir  vermittelt  worden  ist:  Wir  wollen  dich  hier  nicht  und  du  bist  keine  gute  Erzieherin  und  sone  Sachen.

Und  dann  musste  ich  immer  wieder  gucken,  wo  komme  ich  denn  unter?  Weil  es  ist  ja  nicht  so,  dass  jetzt  die  Leute  sagen:  Ah,  da  kommt  ne  Blinde  an!  Toll,  wir  machen  jetzt  hier  Integration  und  wir  wollen  jetzt  hier  die  blinde  Person  als  Erzieherin  haben.  Ich  habe  wirklich  unterschiedliche  Sachen  erlebt.  Zum  Beispiel,  habe  ich  mich  bei  der  Kita  vorgestellt,  die  damals  viele  Kinder  mit  Behinderung  hatten.  Die  haben  dann  gesagt:  Was  stellen  Sie  sich  denn  hier  bei  uns  vor?  Wir  können  uns  gar  nicht  vorstellen,  dass  Sie  jetzt  hier  mit  unseren  behinderten  Kindern  arbeiten.  Obwohl  die  wirklich  eine  Sondereinrichtung  waren.  Oder  eine  Blindenschule  in  Westdeutschland,  die  dann  sagte:  Nee,  kann  man  nicht  gebrauchen.  Da  haben  wir  noch  ein  Kind  mehr!  Und  sone  Sachen  alles.  Oder  manche  haben  sich  erst  gar  nicht  gemeldet.  Und  da  musste  ich  auch  erst  mal  lernen,  damit  umzugehen,  dass  es  eben  immer  auch  Frustrationen  gibt.  Also  dass  nicht  Leute  die  Idee,  die  ich  habe,  auch  super  finden  und  und  mich  dabei  unterstützen.

Und  meine  Eltern  fanden  die  Idee  auch  nicht  so  toll,  dass  ich  Erzieherin  werden  wollte.  Aber  sie  konnten  nichts  machen,  weil  ich  war  dann  18  und  konnte  selber  entscheiden,  was  ich  machen  will.  Und  dann  musste  mein  Vater  dann  einfach  nur  das  Schulgeld  bezahlen.  Und  die  haben  einfach  auch  erst  gedacht  -  weil  sie  hatten  ja  natürlich  auch  Sorge,  kann  ich  auch  verstehen  -  dass  ich  keine  Arbeitsstelle  finde  und  dann  total  gefrustet  bin,  weil  ich  da  nichts  finde.  Und  dann  habe  ich  so  einen  Beruf  gelernt  und  finde  nichts  und  finde  auch  keine  Anerkennung  und  sone  Sachen  alles.

Als  ich  mich  dann  beworben  habe,  auch  als  Erzieherin,  gab  es  natürlich  hier  in  Berlin  auch  Bezirke,  die  es  natürlich  nicht  wollten.  Es  gab  eigentlich  nur  zwei  Bezirke,  die  sich  gemeldet  hatten,  damals  bei  mir:  Einmal  Spandau  und  einmal  Schöneberg.  Und  Schöneberg  deswegen,  weil  die  haben  schon  in  den  80er  Jahren  angefangen,  in  den  Schulen  Kinder  zu  integrieren,  an  Grundschulen  und  auch  an  Oberschulen.  Und  die  waren  natürlich  dann  schon...  offener.  Die  hatten  auch  schon  ein  paar  Kitas,  wo  im  Kindergarten  und  im  Vorschulbereich  Kinder  integriert  worden  sind.

Und  dann  hat  mich  das  Bezirksamt  Schöneberg  eingeladen  und  hat  gesagt:  Ja,  wir  wollen  mal  sehen,  was  die  blinde  Frau  so...  wer  sie  ist  und  was  sie  so  macht  und  wie  sie  sich  das  vorstellt.  Und  die  Sachbearbeiterin,  die  die  ganzen  Kitas  unter  sich  hatte,  hatte  auch  schon  mit  den  Kita-Leiterinnen  gesprochen.  Da  hatten  zwei,  drei  Kitas  von  Schöneberg  gesagt:  Ja,  Sie  können  sich  das  vorstellen,  aber  da  hatte  ich  dann  auch  Unterschiede  gemerkt.

Einmal  konnten  sie  sich  es  zwar  vorstellen,  das  waren  dann  die  Leiterinnen,  die  sich  das  vorstellen  konnten,  aber  nicht  deren  Team.  Dann  hat  sie  gesagt:  Frau  Korn,  würden  Sie  denn  auch  im  Brennpunkt  arbeiten?  Also  mit  Kindern,  die  eben  auch  schlechte  Erfahrungen  haben  und  auch  vielleicht  geflüchtet  sind  oder  andere  Probleme  haben?  Und  ich  sagte:  Ja,  ich  würde  es  versuchen.  Gearbeitet  habe  ich  da  noch  nicht,  aber  ich  könnte  es  versuchen.  Dann  meinte  sie:  Okay.  Sie  hat  jetzt  hier  drei  Kitas,  sie  gibt  mir  die  Adressen  und  ich  könnte  ja  da  mal  hingehen.  Sie  hat  mit  den  Leiterinnen  schon  gesprochen,  die  wissen,  dass  ich  dann  komme  und  dass  Sie  den  Kontakt  zu  ihnen  aufnehmen.  Und  das  habe  ich  dann  gemacht.  Und  da  habe  ich  dann  auch  wieder  die  Unterschiede  kennengelernt.  Dass  einerseits  die  Leiterin  offen  waren,  aber  die  Kollegen  selbst  nicht,  die,  wo  ich  da  in  dieses  Team  hätte  können.  Obwohl  sie  im  Vorschulbereich  schon  integrativ  gearbeitet  haben,  konnten  sie  sich  aber  nicht  vorstellen,  dass  da  eine  erwachsene  Frau  arbeitet,  die  dann  plötzlich  eine  Behinderung  hat.

Und  das  ist  oft  das  Problem,  nämlich,  dass  nicht  weiter  gedacht  wird.  Also  da  wurden  Kinder  wirklich  gut  beschult,  auch  an  Schulen.  Aber  wenn  es  später  dann  hieß,  dass  sie  weitergehen,  und  dann  auch  einen  Beruf  erlernen  -  an  der  Universität,  da  war  es  oft  schwierig.  Oder  wie  bei  mir  in  der  Erzieherfachschule  oder  anderen  Ausbildungsstätten,  dann  haben  die  Leute  immer  ein  Problem  gehabt  und  dann  sind  wir  letztendlich  doch  wieder  in  die  Förderschule  gekommen  und  haben  nachher  auch  Stellen  bekommen  in  unseren  Einzugsbereichen,  wo  nur  blinde  Menschen,  nur  sehbehinderte  Menschen  sind  und  haben  gar  keine  Stelle  bekommen,  wo  inklusiv  oder  integrativ  gearbeitet  worden  ist.

Und  ich  hatte  eben  das  Glück,  dass  ich  dann  doch  die  Kollegin,  die  den  blinden  Vater  hatte,  die  hatte  gleich  gesagt:  Ja,  Sie  kann  sich  das  vorstellen.  Die  Kollegen  waren  am  Anfang  erst  nicht  so  offen.  Aber  nachher  haben  sie  doch  gemerkt,  dass  es  doch  für  die  Kinder  ganz  gut  ist  und  dass  die  Kinder  auch  ganz  viel  daraus  ziehen.  Und  ich  habe  mich  auch  wie  gesagt  gut  eingebracht  und  die  fanden  mich  dann  auch  ganz  witzig,  und  dadurch  habe  ich  eben  Glück  gehabt,  dass  ich  eben  die  Stelle  auch  bekomme  habe.  Und  dann  auch,  weil  ich  mich  immer  gut  anpassen  konnte.

Also  ich  bin  nicht  so  ein  Querschläger  und  habe  auch  nicht  so  viel  von  den  Menschen  erwartet,  was  sie  mir  geben  müssen...  also  ich  habe  meine  Rechte  als  blinde  Frau  auch  nicht  so  herausgetragen  und  somit  konnten  wir  immer  gut  zueinander  in  Kontakt  treten,  weil  wir  es  dann  langsam  auch  wachsen  lassen  haben.  Aber  trotzdem  haben  natürlich  auch  die  Kollegen  dann  das  Problem  in  anderen  Klassen  gehabt  mit  dem  Kontaktaufnehmen,  dann  gucken,  wo  meine  Bereiche  sind,  wie  kann  man  mit  Silja  zusammenarbeiten,  weil  die  Kollegen  oft  mit  den  Augen  sich  zuzwinkern  und  dann  wissen  sie,  ach  was  ist  gemeint  und  müssen  gar  nicht  sprechen.  Und  bei  mir  mussten  sie  erst  mal  ein  bisschen  mehr  sprechen,  damit  ich  weiß,  was  sie  meinen.  Das  war  immer  ein  Problem,  die  Kommunikation  untereinander.  Und  deswegen  habe  ich  da  in  einer  Kita  eben  diese  Erfahrung  gemacht  mit  Mobbing,  weil  die  Kollegen  wollten  einfach  nicht  mit  mir  reden  und  wollten  auch  nicht  diese  Mehrarbeit  haben.  Und  haben  mir  letztendlich  das  Leben  so  schwer  gemacht,  dass  ich  dann  mit  einer  Kollegin  aneinandergeraten  bin  und  sie  wutentbrannt  weggelaufen  ist  und  ich  wutentbrannt  auch  nach  Hause  gelaufen  bin  und  dann  mich  dann  auch  noch  krankgemeldet  habe,  weil  ich  da  einfach  nicht  mehr  hin  wollte.

Ich  wollte  da  weg.  Nur  war  das  Problem  -  wie  schon  am  Anfang  gesagt  -  dass  nicht  jeder  auf  mich  gewartet  hat  und  gesagt  hat:  Jetzt  kommt  eine  blinde  Frau,  jetzt  wollen  wir  sie  haben!  Und  da  war  ich  dann  drei  Monate  krank  und  hatte  irgendwie  total  Schiss,  wieder  in  diese  Kita  zu  gehen,  weil  diese  Kollegin  immer  noch  da  war.  Dann  haben  wir  uns  in  verschiedenen  Gruppen  aufgeteilt.

Ich  musste  nachher  dort  hingehen,  weil  sonst  hätte  ich  keine  andere  Stelle  finden  können,  weil  der  Behinderten-Vertrauensmann,  den  es  ja  immer  gibt,  der  hat  gesagt  Silja  wir  können  sonst  nichts  für  dich  machen.  Du  musst  erst  mal  da  hingehen  und  dann  müssen  wir  gucken,  wo  wir  dich  hin  versetzen.  Wenn  die  sehen,  dass  du  nur  krank  bist,  vielleicht  sagen  dann  andere  Kitas:  Nee,  sie  ist  ja  krank  und  sie  bemüht  sich  vielleicht  gar  nicht.  Und  dann  bin  ich  da  hingegangen  und  es  war  so  schwer.

Also  diese  Überwindung,  wieder  auf  den  Weg  zu  finden,  sich  nicht  unwohl  zu  fühlen  und  dann  mit  den  Kindern  in  Kontakt  zu  kommen.  Die  haben  mich  dann  immer  beobachtet  und  haben  mit  mir  manchmal  nicht  geredet  und  sone  Sachen  alles.  Und  das  war...  ich  war  sehr  allein  dort  und  die  haben  auch  das  die  Kindern  ein  bisschen  spüren  lassen,  dass  sie  mich  nicht  so  mögen  und  alles.  Gott  sei  Dank,  nach  einem  Vierteljahr  hatte  der  Behindertenbeauftragte  dann  eine  andere  Kita  gefunden,  wo  ich  dann  unterkam  und  da  war  ich  im  Hortbereich  und  da  habe  ich  wieder  angefangen,  aufzuleben.

Und  dann  musste  ich  aber  wiederum  anders  lernen  zu  arbeiten,  weil  in  dieser  Kita  haben  sie  offen  gearbeitet.  Also  da  gab  es  nicht  eine  Erzieherin,  die  eine  Gruppe  hatte,  sondern  da  waren  vier  Gruppen  und  die  vier  Gruppen  waren  offen.  Die  Kinder  konnten  zu  der  einen  Gruppe  oder  zu  der  anderen  gehen.  Dann  hatten  sie  ein  Schularbeitszimmer  und  die  Erzieher  haben  verschiedene  Sachen  angeboten.  Und  dann  musste  ich  natürlich  auch  gucken,  wo  ist  mein  Bereich?  Und  dann  haben  die  Kollegen  gesagt:  Ja,  Silja  -  ich  bin  z.B.  eine  Frau,  die  gerne  tanzt,  ich  mach  mit  den  Kindern  Tanz.  Da  war  ein  Kollege,  der  hat  gerne  Fußball  gespielt  und  eine  andere  Kollegin,  die  hat  liebend  gern  gebastelt,  weil  eigentlich  muss  ja  eine  Erzieherin  allround  sein.  Sie  muss  gerne  basteln,  sie  muss  dies  und  jenes.  Und  sie  haben  das  praktisch  so  aufgeteilt,  weil  die  einer  hat  gerne  gebastelt,  die  andere  hat  das  gemacht,  die  andere  hat  gerne  gebacken,  die  andere  hat  dann  gerne  im  Garten  irgendwie  was  gemacht.  Und  dann  haben  die  Kollegen  gesehen:  Aha,  die  Kinder  müssen  mit  Silja  viel  mehr  sprechen,  als  mit  uns.  Zum  Beispiel,  wenn  auf  dem  Tisch  das  Essen  stand,  dann  mussten  sie  mir  sagen,  wo  es  ist  und  wenn  ich  es  ihnen  weiterreichen  sollte,  und  sone  Sachen.

Und  dann  meinten  sie:  Silja,  ich  habe  eine  Idee.  Du  könntest  doch  Sprache  anbieten,  um  den  Kindern  besser  Sprechen  beizubringen.  Ich  habe  wie  gesagt  mit  Kindern  gearbeitet,  die  mehrsprachig  groß  wurden  und  die  sollten  später,  wenn  sie  in  eine  Schule  kommen  oder  in  der  Schule  sind,  die  gleichen  Chancen  haben,  Deutsch  verstehen  zu  können  und  sprechen  zu  können.

Und  dann  habe  ich  mir  so  ein  Programm  überlegt  und  in  dem  Hortbereich  habe  ich  es  erstmal  so  gemacht,  dass  die  Kinder  mit  mir  ein  Hörspiel  sich  angehört  haben.  Dann  haben  wir  über  das  Hörspiel  gesprochen,  dann  haben  die  gezeichnet,  was  sie  da  gehört  haben.  Dann  haben  wir  darüber  gesprochen,  was  sie  gezeichnet  haben.  Oder  ich  habe  den  Kindern  in  Blindenschrift  was  vorgelesen  und  dann  haben  sie  mir  erzählt,  was  sie  sich  dann  auch  gemerkt  haben.  Und  dabei  haben  wir  auch  gemerkt,  dass  Kinder  eben  ohne  Bücher  mit  Bildern,  dass  sie  schwer  zuhören  können,  weil  sie  sind  gewohnt,  dass  sie  immer  noch  ein  Bild  haben,  was  erklärt.  Bei  mir  in  meinen  Blindenschriftbüchern  waren  ja  keine  Bilder  drin  und  sie  mussten  dann  lernen,  sich  selber  ein  Bild  zu  machen.

Am  Anfang  war  es  für  die  Kinder  richtig  schwer  damit  umzugehen.  Und  für  mich  war  es  natürlich  schwer,  dass  ich  es  auch  interessant  vorlese,  dass  sie  nicht  gelangweilt  sind,  weil  sie  ja  eben  wie  gesagt  keine  Bilder  hatten.  Aber  ich  war  schon  geübt,  weil  mein  Sohn,  der  wollte  immer  von  mir  zu  Hause  vorgelesen  bekommen.  Also  er  fand  es  schön,  dass  er  eben,  wir  haben  es  immer  so  gestaltet,  dass  ich  das  Licht  ausgemacht  habe,  weil  er  es  so  wollte  und  dann  hab  ich  vorgelesen  und  dann  hat  er  da  gelegen  und  hat  eben  so  in  seine  eigene  Welt  sich  geträumt,  was  er  so  gehört  hatte.  Und  später  haben  das  die  Kinder  auch  gelernt  und  haben  wirklich  gelernt,  auch  gut  zuzuhören.

Und  deren  Sprache  wurde  auch  wirklich  besser  und  auch  ihre  Konzentration  wurde  wirklich  viel  besser.  Und  dann  musste  ich  aber  aus  dieser  Kita  gehen,  weil  der  Senat  ja  Anfang  2000  angefangen  hat,  auch  die  Kita  zu  verkaufen.  Und  diese  Kita,  wo  ich  war,  die  sollte  eigentlich  geschlossen  werden.  Aber  die  Leiterin  hat  dann  dafür  gekämpft,  dass  diese  Kita  zum  freien  Träger  kam.  Ich  hätte  zwar  auch  zu  diesem  freien  Träger  gehen  können,  aber  hätte  mein  Arbeitsvertrag...  dann  nen  neuen  bekommen  und  das  hätte  vielleicht  nach  drei  Jahren  bedeutet,  dass  die  zwar  vielleicht  die  ersten  drei  Jahre  mich  unterstützt  hätten,  aber  dann  hätten  sie  mich  kündigen  können.  Und  ich  hatte  aber  schon  in  der  Zeit  schon  acht  Jahre  im  öffentlichen  Dienst  gearbeitet  und  habe  gesagt:  Nee,  ich  möchte  aus  diesem  Vertrag  nicht  rausgehen,  weil  die  konnten  mich  nicht  mehr  kündigen.

Ich  hatte  einen  Kündigungsschutz  und  habe  gesagt:  Nee,  das  mache  ich  nicht  und  dann  mussten  die  für  mich  eine  neue  Kita  finden.  Und  das  ist  jetzt  die  Kita,  wo  ich  jetzt  arbeite.  Und  da  habe  ich  den  gleichen  Raum  zur  Verfügung  gestellt  bekommen,  wo  ich  immer  meine  Hilfsmittel  auch  hinstellen  konnte  und  dann  auch  einen  Computer  hinstellen  konnte.  Und  dann  habe  ich  auch  ein  eigenes  Sprachprogramm  entwickelt,  um  die  Kinder  zu  fördern.  Und  das  Ding  war  auch,  weil  die  Horte  ja  an  die  Schule  gegangen  sind,  hatte  ich  dann  mit  kleineren  Kindern  zu  tun,  also  von  eins  bis  sechs  Jahre.

Und  dann  musste  ich  wieder  neu  lernen,  anders  zu  arbeiten,  weil  ich  habe  vorher  mit  Schulkindern  gearbeitet.  Das  war  ja  ein  ganz  anderes  arbeiten,  die  waren  ja  auch  selbstständiger.  Man  musste  schon  ganz  andere  Sachen  da  auffahren,  dass  sie  es  auch  interessant  fanden.  Und  hier  musste  ich  dann  wieder  lernen,  ein  bisschen  runter  zu  schrauben  und  dann  auch  -  Kinderspiele  musste  ich  lernen,  weil  das  brauchte  ich  im  Hortbereich  nicht.  Und  dann  anderen  Geschichten  auch  zu  haben  und  auch  mich  anders  zu  bewegen,  weil  die  Kinder  ja  viel  kleiner  waren.

Und  jetzt  bin  ich  ganz  froh,  dass  ich  da  arbeite,  weil  die  Kinder  sind  noch  viel  mehr  interessiert  mit  mir  zusammen  zu  arbeiten  als  in  dem  Hortbereich.  Da  kamen  sie  von  der  Schule  und  waren  satt,  mussten  Schularbeiten  machen  und  dann  sollten  sie  noch  so  aufwendige  Sachen  machen,  so  ein  Angebot.  Die  wollten  lieber  dann  Fußball  spielen  oder  tanzen  als  mit  mir  diese  Sprachsachen  da  zu  machen.  Da  musste  ich  wirklich  immer  ganz  schön  kämpfen,  dass  die  dann  zu  mir  gekommen  sind.

Jetzt  bin  ich  ganz  froh,  dass  ich  in  dieser  Kita  bin.  Und  momentan  ist  unsere  Kita  aber  auch  wieder  umgezogen,  weil  die  Kita  abgerissen  worden  ist.  Wir  hatten  ja  eine  kleine  Kita,  65  Plätze.  Jetzt  haben  wir  eine  bisschen  kleinere  Kita,  es  sind  nur  noch  30  Kinder,  weil  wir  in  einem  Container  sind  und  sind  bei  einer  anderen  Kita  mit  auf  dem  Gelände  drauf,  die  riesengroß  ist.  Die  hat  200  Plätze  und  wir  müssen  jetzt  da  warten,  bis  dann  unser  neues  Haus  gebaut  wird.

Und  es  sieht  aber  so  aus,  als  wenn  es  noch  sehr  lange  dauern  wird,  bis  das  Haus  da  gebaut  wird  und  dann  wird  die  Kita  so  140  Plätze  groß  sein.  Ja,  jetzt  musste  ich  wieder  lernen  den  Weg  dorthin,  auch  um  mich  dann  zurechtzufinden.  Und  auch  hier  habe  ich  keinen  eigenen  Raum,  sondern  muss  mir  den  teilen  mit  meinen  Kollegen.  Das  ist  ein  Aufenthaltsraum  und  da  ist  ein  Teil  von  mir  drin,  den  ich  nutzen  kann,  um  da  Spracherziehung  mit  den  Kindern  zu  machen.

Und  oft  muss  ich  da  auch  raus,  weil  die  Kolleginnen  selber  ihn  brauchen.  Also  habe  ihn  nicht  so  frei  zur  Verfügung,  wie  ich  ihn  vorher  hatte.  Da  hatte  ich  wirklich  einen  Raum,  da  bin  nur  ich  drin  gewesen  und  habe  da  meine  ganzen  Hilfsmittel  gehabt  und  konnte  mich  darin  so  bewegen,  wie  ich  das  wollte  und  konnte  auch  so  die  Sachen  hinstellen,  wie  ich  wollte.  Und  hier  muss  ich  aufpassen,  dass  die  Stühle  manchmal  nicht  so  ordentlich  am  Tisch  stehen  oder  dass  Sachen  manchmal  ein  bisschen  verstellt  werden  oder  so.

Weil  die  Kollegen  eben  auch  nicht  so  geübt  sind,  dann  in  dem  Fall.  Wie  gesagt,  dadurch  lerne  ich  auch  wieder  eine  andere  Spontaneität.  Und  das  habe  ich  ja  viele  Jahre  auch  so  gehabt,  dass  ich  immer  in  den  Gruppen  mit  drin  gearbeitet  habe.  Das  war  natürlich  sehr  anstrengend,  weil  ihr  kennt  ja  Kitas,  die  sind  sehr  laut.  Und  da  war  ich  mittendrin  und  hatte  da  meinen  Tisch  und  sollte  mit  den  Kindern  arbeiten  und  dann  waren  die  Kinder  aber  abgelenkt  und  dann  musste  ich  halt  lauter  reden  und  die  Kinder  dann  auch  animieren,  dass  sie  am  Tisch  bleiben  und  nicht  andere  Sachen  vielleicht  interessanter  finden.

Oder  meine  Kollegen  mussten  dann  mit  darauf  achten,  dass  sie  dann  bei  mir  bleiben  oder  meine  Spiele  auch  wieder  ordentlich  zurückstellen  und  so  Sachen.  Das  hatte  ich  natürlich  in  der  anderen  Kita,  die  jetzt  abgerissen  worden  ist,  nicht  mehr,  weil  ich  da  alles  in  meinem  eigenen  Raum  hatte  und  dann  bin  nur  ich  da  drin  gewesen.  Kein  anderer.  Und  hatte  mich  da  super  zurecht  gefunden.  Und  es  war  natürlich  auch  einfacher,  den  Weg  dorthin  von  der  U-Bahn  dorthin.  Jetzt  muss  ich  bis  Alt-Mariendorf  fahren  und  da  muss  ich  noch  in  einen  Bus  steigen.  Da  muss  ich  über  eine  gefährliche  Kreuzung  gehen,  obwohl  da  eine  Blinden-Ampel  ist.  Aber  die  Blinden-Ampeln  funktionieren  nicht  immer  und  da  habe  ich  jetzt  von  einer  anderen  Frauen  erfahren,  dass  es  einen  Begleitdienst  gibt.  Den  habe  ich  dann  dafür  organisiert,  dass  ich  so  lange  wie  ich  jetzt  dort  bin,  diesen  Begleitdienst  in  Anspruch  nehme.  Wir  treffen  uns  dann  immer  Alt-Mariendorf  und  dann  gehen  wir  zu  dem  Bus,  die  bringen  mich  dann  bis  zur  Kita  und  dann  gehen  sie  wieder.